應用模型要求學生創(chuàng)造性的使用各種學習方法，來創(chuàng)設一些學習情境，加強模型應用的同時，促進學生的創(chuàng)新性思維。在這個環(huán)節(jié)，學生要在應用模型的過程中形成自己的概念，同時不斷鞏固模型應用過程中所學到的知識，教師則要協(xié)助模型的應用，并且進行啟迪。

反饋評價是整個模型教學方法的后一個環(huán)節(jié)，要求加深學生檢驗模型的能力，同時也要提升學生利用模型解決新問題的能力。學生要通過反饋不斷地調(diào)整自己的學習策略，同時不斷優(yōu)化自身的認識。教師也要及時進行點評，并不斷的與學生進行指導和交流，促進學生自身能力的提升。

對模型的構建，應當重點抓住概念的實質。想要加強對物理模型的應用，就必須要先弄明白模型的概念。首先要考慮為什么要建立模型，因為物理模型是一個抽象的概念，能夠將現(xiàn)實生活當中的具體問題進行簡化。建立模型需要抓住問題的本質，這樣才能更好的解決實際問題。

過程模型主要包含在物理過程當中，重點關注所研究的物理模型的本質和需要。通過對研究對象主要因素的發(fā)現(xiàn)，去處次要因素，從而呈現(xiàn)出一個能夠直接揭示物體本質的理想過程。主要的過程模型有：自由落體、勻速直線運動、絕熱變化、簡諧運動等等。物理過程模型主要就是把實際過程進行處理，給出近似的結論，便于歸納出整個物理過程的本質。